焦点热讯:范县第二小学举行小学语文观摩课教研活动

5月10日下午2点范县第二小学在北会议室举行了主题为“小学语文观摩课”教研活动，参加活动的有全体语文教师。本次教研活动由冯颖主持，活动听取了李敏老师的观摩课并进行了评课。

(资料图片仅供参考)

李老师执教的是《红楼春趣》。上课开始，李老师先是出示交流平台上小伙伴总结的学习名著的四种方法，引导学生对这四种方法进行了概括性的总结，然后运用这四种方法对某些句子中的难词进行了理解。在完成这个任务的同时，也梳理出了课文的写作思路:掉风筝--拿风筝--放风筝。这个环节紧扣单元训练重点，既掌握了知识，又掌握了方法。

接着各年级老师进行了评课。

王璐老师说：

1.李老师教学时，简要介绍《红楼梦》其出自中国四大古典名著，结合课后交流平台，教授孩子读名著的方法。让学生与语言文字亲密接触。

2.李老师教学时，半扶半放，先整体感知课文内容，理清故事的起因掉风筝，经过拿风筝，结果放风等。扫除文章一些生僻字，告诉学生读名著的方法，如联系上下文，找注释，培养孩子从文中细心观察，多思考的习惯。

3.曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事和栩栩加生的人物形象，李老师则启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中总结、感悟作者写宝玉的写作方法，宝玉的人物形象，体会人物的思想感情，

4.点拨到位，“美人风筝”引出原著，宝玉话语，引出时代背景，让孩子从写作背景，理解宝玉形象，如无贵族公子架子。

程改英老师评课：

李老师结合本单元的交流平台阅读指导方法:个别难懂的词语放一放，读下就是联系上下文，对难读的词语，那李老师呢及时纠正，关注人物出示任务学习单，引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言，动作、神态描写，感受人物的心理活动及特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文的内容，整个教学过程安排细腻，导课环节很有激情，有铺垫、有深入、有递进、有情节，品人物、研主题，循序渐进，课堂教学线索清晰，真正让学生在课堂上读悟品连，不但突出了课堂上对课文的研究和创造的活动，而且使学生得到了大量的语文实践机会，展现了学生学习的自主性。李老师的指导阅读方法很好，这是我以后需要借鉴的。我认为李老师本节课很精彩。李老师指导孩子学习循序渐进，各个环节紧凑，教学效果很教，这是我今后要学习努力的方向。

马红利老师评课：

李老师引导学生关注古典名著中的人物，锁定了主角贾宝玉。采用让学生默读批注，再汇报交流的方法。文中人物很多，作者仅仅引导学生

赏析了贾宝玉这个人物的性格特征。因为他是主要人物。更妙的是，在引导学生认识了贾宝玉的天真、率直、随和之后，进一步引导学生感悟贾宝玉对“女儿”的看法，对“女儿”的态度。并引用了《红楼梦》第2回，曹雪芹借贾宝玉之口说的“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽，见了男子，便觉浊臭逼人。”这句话。使学生体会到，在当时封建社会所奉行的“男尊女卑”价值观之下，曹雪芹思想的难能可贵。最后通过贾宝玉和林黛玉的友情激发学生的阅读兴趣，李老师这节课是一节非常成功有深度的课！

吕青霞老师：

李老师结合语文园地教给孩子读书的方法，然后再把这些读书方法运用到课堂学习中，李老师指导学生朗读时很有耐心，这点是值得我学习的。最后让学生带着任务(两个任务)对课文内容进行学习，使学生的心中有了学习目标。为后面的小组合作提供了方向。

李老师在教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中懂得多读书，多思考，通过引导学生从文中众多人物中挑选一个自己印象最深的人物，让学生更好地理解人物形象。

最后于校长对李老师的课进行了总结。李老师结合本单元的交流平台阅读指导方法:个别难懂的词语放一放，读下就是联系上下文，对难读的词语，那李老师呢及时纠正，关注人物出示任务学习单，引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言，动作、神态描写，感受人物的心理活动及特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文的内容，整个教学过程安排细腻，导课环节很有激情，有铺垫、有深入、有递进、有情节，品人物、研主题，循序渐进，课堂教学线索清晰，真正让学生在课堂上读悟品连。（范县第二小学供稿）